一场突如其来的疫情,竞使数百万的大员工寒假后无法按时回校。好在中国有强大的网络,教育部要求“停课不停学”。老师们迅速抓起QQ、微信、钉钉、微助教、雨课堂……,开展一场史上规模最大的网上教学,老师员工分散在祖国大江南北、五湖四海,相约在同一时间呆在家中上课。
能竞猜世界杯的软件按预案准时在预定的开学日期开展网上教学。
2月27日,能竞猜世界杯的软件19级传播专业140名员工开始在线教学,散布在东西南北的传媒学子在手机里又听到了老师亲切的声音。
网络课堂欢声笑语乐趣多
网课开始初期,由于网络不稳定,问题不断,如线上授课平台不熟悉,网络拥挤,后台程序崩溃,有图无声,中途死机等等。但老师和同学们还是以最大的耐心,最真诚的态度守候在手机旁,更加珍惜与老师上课的时光,认真的对待每一门网课,倾听老师讲解,完成第一次作业。慢慢地大家也就适应了。
网课并不是单调的你讲我听,唐洁老师在网上的《传播案例分析》课给19级传播专业的同学带来不一样的体验。
唐洁老师采用钉钉会议网络平台进行直播授课。第一次上课就让19传播专业4个班的员工感到十分激动和惊喜。员工们都很主动通过评论的方式向唐老师打招呼,课上他们也通过评论、留言的方式与老师互动,回答老师的提问。
课上,唐洁老师分析的传播案例很贴近实际和生活,案例类型多为员工身边常见的品牌与常见事例,并且通过有趣的图片与案例背景激发了员工的学习兴趣。再加上唐老师语言简洁又幽默,课上时常与员工进行互动,及时解答员工的疑问,使得课堂变生动有趣。上课过程中不少员工在网课软件内为唐老师不断点赞,课程结束时,点赞量是员工人数的数倍。唐洁老师说,不需要给她点这么多赞,好意心领了,希望同学们好好听课。
唐老师还细心提醒大家可以在钉钉会议的回放设置中重复观看线上直播课程,及时记忆知识点和补充笔记。
同学表示,虽然没有亲自见到老师,与老师面对面交流,但是从老师幽默风趣的授课中,一下子拉近了和老师的距离。唐洁老师上课很专心。大家也很认真完成老师布置的每一次作业。
直面员工:传受双方更添亲近感
能竞猜世界杯的软件副经理黄国春老师担任传播学19级2班的《新闻采访与写作》课,使用QQ课堂进行上课。每次上课的内容大致分为三个部分:评讲同学的新闻作业、传授本节内容、布置下一次作业。
黄国春老师采用视频直播来上课,同学们不仅可以看到老师的图像,还能直观地感受老师的语气,方式新颖,可以激起同学学习的兴趣。这样直播的好处是让大家感觉与老师面对面上课,更好地了解老师、增添老师和员工的熟悉感。
黄国春老师的教学理念是能写就硬道理,下苦功才能练出真功夫。每次上完课都要布置新闻采写作业,让同学们把学到的知识应用到实际的写作中去,转化为写作技能。收到作业后,黄老师打印出来用红笔细心批改,纠正错误,指出不足之,方便同学们学习领会。每周一次,从不间断。
严肃不失幽默、轻松却不懒散。这是黄国春老师的课堂特色之一。他凭借多年的新闻工作经验,能一眼辨别出抄袭的作业,并在课堂上严肃地批评抄袭的同学,记零分重写。而对写得好的同学则在课堂当众表扬,对同学们写作出现的问题则认真示范讲解,让大家理解提高。
正是因为黄国春老师这样用心良苦的授课,同学们的新闻采写能力得到了很大的提升,不再像一开始的一团糟令人看了头大。现在许多同学的作业都已经能达到投稿发表的地步了。
网课更是考察老师对教学把握。黄国春老师作为一名经验丰富的资深教师,能完美掌控着课堂的节奏、教学进度,很好地把知识传授给同学们。
该有的一点也不能少
“好了,我们就使用QQ语音和雨课堂两个平台联合使用来进行授课,这样可能会好一点。”《现代汉语》老师孙祥愉在第一节网课时对同学们说。
经历了上课直播延时、麦克不出声和网络平台拥挤导致授课中断等一系列突发情况后,孙祥愉老师及时更换了授课平台,调整了授课方式,她希望给员工提供稳定的授课环境。
调整平台后,网络卡顿现象少了,孙祥愉老师上课也变得顺畅从容了。
孙老师要求严格,开课前就要求员工上课必须做笔记,课后拍照上传给老师。上课要积极回答问题,并按时参与每周四的小测。
孙老师说,《现代汉语》是有一定难度的课程,需要员工多看、多练、多写,才能掌握课程知识,才能取得一个好的成绩。
孙祥愉老师提出的每一项练习都需要员工按时完成,课程结束后她会统计各位员工的完成练习的情况并导出。完成情况优秀的,她会在期末给予奖励。她希望员工以认真的态度去对待课程,不要敷衍了事。
上网课有利有弊,但无论怎样,相信这段特殊时期下的“停课不停学”的网课经历会给能竞猜世界杯的软件的学子带来不一样的体验和并留下难忘的记忆。
录制视频:线上线下结合,复习便利
王伟超老师的《校对实务》课采用提前录制好网络教学视频给同学们上课观看的方式进行教学。不同于定时直播和实体课,录制视频能让无论身处何地、何时的同学都能自由观看,上课不受时间和地点的限制。
除了上课时放视频给大家观看外,王伟超老师还会另外设置一些题目给同学们做,随时检验大家的学习进度和学习效果,不仅能减少同学们的偷懒程度,还能锻炼思维和独立思考的能力。
王伟超老师线下也十分关心同学们的学习进度,经常会亲切地询问大家视频课时有什么不懂的地方,并且会在学习群里及时地给出答复。老师在网上细心地指导到每一位同学,让大家能够更好地把握知识点。此外,老师还会向同学们询问她上课的不足之处,对同学们的提出的建议她都虚心接受。
录制视频给在复习阶段的员工提供了便利,视听说的教学视频比文字更加生动形象。此外,在课堂上没弄懂的知识还能让员工在课后反复观看,巩固课堂知识,能起到亡羊补牢的效果。
然而,录制视频的方式也有一定的弊端。上课时容易让员工钻空子,凭着录制的视频随时可以看的想法在课上偷懒做其他事,降低了学习效率。
黄菲同学说:“上网课其实很考验同学的自觉性,身边很多同学都会觉得上网课效率低,但是我觉得上网课千万不能养成得过且过的习惯,不然到头来学网课只是学了个寂寞。”黄菲的话点出了很多员工上网课的状态,无论教学方式如何,其实都应该保持一种认真的态度对待学习。
疫情期间,同学们不再在老师的眼皮底下学习,到底会是自由懒散地去对待网课还是一如既往地认真地学?在没有监督的情况下更考验员工的自觉性和自律性。同时,上网课对老师也是一个挑战,全新的模式,不同的教学方式,既考验老师网络授课的技能,也考验老师对网络课堂的把握。
经过六周的网课,老师和同学似乎适应了这种教学方式,同学们也培养了良好的自主学习能力,获得了不同程度的学习效果。但网课毕竟有隔山之感,网课越久大家回到教室的念头越强烈。